Autonomiser la prochaine génération de femmes dans les STIM - OMPI

Kim Im, âgée de 16 ans, est en classe de première au lycée international Belty. Elle est passionnée par les sciences et l'innovation. Chhun Mey, âgée de 18 ans, est en terminale au lycée Sovannaphumi et se passionne pour la physique. Elles faisaient partie des 100 élèves présélectionnés pour le programme, issus de 27 établissements scolaires répartis dans 7 villes et provinces. Elles ont été retenues parmi les 40 candidats à fort potentiel sélectionnés par un comité d'observateurs pour intégrer le programme.

Inspirer et former les futures femmes technopreneures

Selon Sereyvathana Aing, qui travaille pour Tech for Kids Academy, principal co-organisateur du programme, « l'objectif principal du projet était d'inspirer et d'autonomiser les femmes et les filles âgées de 15 à 18 ans en leur faisant découvrir la technologie, et nous nous sommes concentrés sur les applications mobiles. »

Le programme IP & TechPreneur Junior Award était une formation de sept semaines qui a débuté en juillet 2025. Son objectif était de réduire l'écart entre les sexes dans le secteur technologique, de promouvoir la participation active des filles dans les domaines de la technologie et de l'entrepreneuriat, et de présenter la propriété intellectuelle et son rôle dans la protection, la valorisation et la commercialisation des innovations. Des mentors issus du monde des affaires et des technologies ont été recrutés pour accompagner les étudiantes.

Le programme combinait apprentissage théorique, activités pratiques et mentorat, aidant les élèves à développer leurs propres idées de start-up, à intégrer les considérations de propriété intellectuelle et à présenter des solutions aux mentors et aux formateurs, selon la Tech for Kids Academy.

Kim Im a décidé de postuler au programme « parce que je voulais essayer quelque chose de nouveau, apprendre une compétence que je n'apprends pas à l'école et travailler sur un vrai projet », tandis que Chhun Mey a postulé parce qu'elle était intriguée par le mélange de technologie et de propriété intellectuelle, et en raison de son amour pour la physique.

Lancement du programme de prix IP & TechPreneur Junior

Aucune des filles ne se connaissait avant le début du programme et elles n'avaient pas de projet précis en tête. Le premier jour, elles ont été invitées à explorer une salle présentant différents thèmes et problématiques potentielles. Des groupes se sont formés spontanément autour d'intérêts communs. Kim Im et Chhun Mey se sont retrouvées dans le même groupe et, après avoir débattu du choix entre l'agriculture et l'éducation, le groupe a opté pour l'éducation.

Selon Chhun Mey et Kim Im, la répartition des tâches au sein du groupe était assez floue, avec une forte emphase sur la collaboration.

Les 40 étudiants ont été répartis en 8 équipes de cinq, une équipe étant constituée en raison de l'engagement personnel de ses membres.

Un laboratoire scientifique virtuel pour faciliter les expériences scientifiques des élèves

« Notre projet est une application d'apprentissage des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) qui propose un laboratoire scientifique virtuel » permettant aux élèves de réaliser des expériences en ligne, a déclaré Kim Im. « Nous pensions qu'il fallait faire évoluer notre système éducatif », a expliqué Chhun Mey. « Étudier la physique, c'est comme fixer un manuel et essayer de visualiser ce dont parle le professeur », a-t-elle ajouté.

« Au Cambodge, il est très difficile pour les étudiants de bénéficier d'une formation pratique en laboratoire, que ce soit en physique ou en chimie, en raison du manque de matériel et de formateurs. Par conséquent, l'apprentissage est essentiellement théorique », a expliqué Sereyvathana.

Chhun Mey confie adorer la physique, mais déplore que beaucoup d'élèves la trouvent ennuyeuse, ainsi que les sciences en général. Passionnée de physique, elle explique passer beaucoup de temps à faire des recherches en ligne et à regarder des vidéos YouTube pour trouver des expériences. « Cette application permettrait de gagner un temps précieux et de rendre l'apprentissage des sciences bien plus ludique. De plus, grâce aux expériences, les élèves pourraient observer concrètement le fonctionnement des choses », ajoute-t-elle, reprenant les propos de Kim Im.

Selon Chhun Mey, outre la mise à disposition d'un laboratoire virtuel proposant des expériences de physique, de biologie et de chimie, alimentées par eux et d'autres étudiants, l'application offre également des fonctionnalités ludiques telles qu'une salle de défis où les étudiants peuvent se lancer des défis pour résoudre une question scientifique.

Leçons tirées par les lauréats du prix IP & TechPreneur Junior

L'équipe « The Fearless » a remporté la deuxième place du concours de présentation qui s'est déroulé le 23 août. Les cinq élèves ont travaillé sans relâche sur leur présentation de cinq minutes, « répétant encore et encore jusqu'à ce que tout soit fluide et sans interruption, et que nous paraissions tous confiants ». Les deux autres membres de l'équipe sont Chanboramey Ly et Mean Lang Sok.

Le premier prix a été décerné à « Diabesties », une application de gestion du diabète, et le troisième à « Tech VTAN », une application de gestion de la santé.

« Le mentorat m'a permis de comprendre que l'entrepreneuriat ne se résume pas au commerce, mais consiste aussi à résoudre les problèmes de manière créative », a déclaré Kim Im, ajoutant qu'elle avait appris l'importance des besoins des clients, de leurs retours et du travail d'équipe. « Cela m'a donné plus d'assurance et m'a permis d'être plus ouverte aux nouvelles idées. »

Chhun Mey a déclaré que la formation lui avait montré « que l'entrepreneuriat n'est pas aussi simple qu'on le croit ». « On ne peut pas avoir une idée et la transformer instantanément en succès. » Elle a également appris des notions d'études de marché et de connaissance client.

Tous deux estiment que l'importance fondamentale de l'innovation réside dans son utilité, sa pertinence et son impact sur les individus et la société.

Avant ce programme, Chhun Mey et Kim Im ignoraient tout de la propriété intellectuelle. « J'ai appris comment la PI pouvait protéger nos idées contre le vol et ce qu'étaient les marques déposées », a déclaré Kim Im. Pour Chhun Mey, « ce fut une véritable révélation sur le monde de la PI : les brevets, les dessins et modèles, les marques déposées et leurs différences. »

« La propriété intellectuelle est un concept relativement nouveau pour les étudiants cambodgiens, et les groupes se sont montrés très impliqués pendant le programme, désireux d'en apprendre davantage et de mieux le comprendre, car c'est un sujet très important, notamment pour ceux qui souhaitent créer une entreprise ou lancer une start-up », a expliqué Sereyvathana.

Défis rencontrés lors de la création de l'application de laboratoire scientifique virtuel

Pour Kim Im et Chhun Mey, le plus grand défi résidait dans l'aspect technique du projet. Leur application devait être fonctionnelle pour la démonstration. Sans aucune expérience préalable en programmation, les étudiantes se sont appuyées sur une formation en conception UX/UI avec Figma, un outil de conception permettant de créer et de collaborer sur des interfaces utilisateur et des prototypes pour sites web et applications. Kim Im pensait que ce manque de compétences en programmation avait nui à la qualité de leur application, tandis que Chhun Mey avait des difficultés avec Figma. « Je passais tout mon temps libre à tourner en rond chez moi, les yeux rivés sur mon téléphone, à me demander comment utiliser Figma », a-t-elle expliqué.

Avec un emploi du temps scolaire déjà chargé, Kim Im et Chhun Mey ont également dû trouver le temps de suivre les sept semaines de formation. « C'était difficile […], mais sur le moment je ne me sentais pas fatiguée car j'y prenais plaisir et je tenais vraiment à mener ce projet à bien », a déclaré Chhun Mey.

Libérer le potentiel des étudiantes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques

Kim Im, qui souhaite étudier un domaine lié aux STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), comme l'ingénierie et la technologie, a déclaré que le programme lui avait apporté de précieux enseignements, notamment « comment penser comme un entrepreneur, comment comprendre les utilisateurs et comment concrétiser des idées ». Elle a ajouté que le programme l'avait inspirée et que « même si je ne crée pas d'entreprise immédiatement, je souhaite que l'entrepreneuriat fasse partie intégrante de mon parcours professionnel à long terme ».

« Ce programme a révélé mon potentiel entrepreneurial », a déclaré Chhun Mey, qui souhaite étudier la chimie alimentaire pour concrétiser son projet d'ouvrir une boulangerie-pâtisserie. « Il m'a vraiment motivée ! Je pense donc que c'est mon avenir. »

Le programme IP & TechPreneur a été organisé conjointement par Tech for Kids Academy et ADITI Academy, avec le parrainage et le soutien de l'Organisation mondiale de la propriété intellectuelle, du ministère du Commerce (MoC) et du Département de la propriété intellectuelle (DIP).

Source: https://www.wipo.int/en/web/ip-advantage/w/stories/empowering-the-next-generation-of-women-in-stem