Rendre la salle de classe verte

À cinq ans de l'échéance du Programme de développement durable à l'horizon 2030, l'incertitude plane quant à la capacité du monde à atteindre les ODD. Tandis que les dirigeants mondiaux débattent des politiques, des stratégies et des financements nécessaires pour atténuer le changement climatique, un facteur crucial demeure négligé : l'éducation à l'environnement.

Alors que la moitié de la population mondiale a moins de 30 ans , l'ODD 4 (éducation de qualité) constitue un pilier de la lutte contre le changement climatique. Pourtant, la majorité des jeunes – les plus touchés par la crise – sont mal informés, voire totalement ignorants, de ses causes, de ses conséquences et des solutions possibles. En effet, selon une enquête de l'UNESCO menée en 2022, 70 % des jeunes ont déclaré ne pas pouvoir expliquer le changement climatique, ne pouvoir en décrire que les grands principes, ou n'en savoir rien. Ce décalage est particulièrement flagrant lors d'événements mondiaux cruciaux, comme la Conférence des Nations Unies sur les changements climatiques (COP de la CCNUCC), où pratiquement tous les sujets liés au climat sont abordés – des contributions déterminées au niveau national (CDN) à la transition juste, en passant par les objectifs d'atténuation et d'adaptation – mais où l'éducation à une éducation verte reste un sujet thématique, et non une priorité. Bien qu'elle figure parmi les éléments clés de l' Action pour l'autonomisation climatique (ACE) , l'éducation n'est, dans les faits, ni au cœur des discussions, ni une priorité pour la plupart des États membres.

Comment pouvons-nous espérer parvenir à un monde durable si la qualité de l'éducation actuelle est insuffisante ?

L’éducation à l’environnement ne se limite pas à l’enseignement des sciences du climat. Elle favorise l’esprit critique, l’innovation et la résilience. Elle nous invite à réfléchir à la manière de former des citoyens sensibilisés au climat, des professionnels qualifiés pour les industries vertes et des leaders capables d’impulser les changements systémiques nécessaires. Elle n’est plus une option. L’ignorer risque de créer un déficit éducatif qui pourrait compromettre tous les efforts déployés pour atteindre les objectifs climatiques, assurer notre survie et promouvoir le développement durable.

Le principal défi réside dans son intégration aux programmes scolaires. Dans le meilleur des cas, elle est traitée comme une matière standardisée pour tous les élèves, n'offrant qu'une compréhension superficielle des enjeux climatiques, sans approfondir leurs causes et leurs conséquences. Dans le pire des cas, elle est reléguée au rang d'option.

Au-delà des défis posés par les programmes scolaires, peu d'enseignants sont suffisamment formés pour aborder ces sujets. Aujourd'hui, 29 % des enseignants se sentent mal préparés à enseigner le changement climatique. Si les enseignants ne se sentent pas compétents, comment pouvons-nous espérer que leurs élèves soient prêts à relever les défis climatiques ? Le renforcement des capacités doit s'étendre aux enseignants afin qu'ils puissent donner aux générations futures les connaissances et les outils nécessaires pour faire face à la crise climatique.

En pratique, s'il est crucial de favoriser une large compréhension de la crise climatique, il est tout aussi important, voire plus, de doter une génération de compétences et de connaissances pratiques . Selon le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD), 103 millions de jeunes ne maîtrisent pas les compétences de base en lecture et en écriture . Il est évident que ces fondamentaux sont négligés dans l'ensemble des systèmes éducatifs, ce qui entrave le développement essentiel. Et sans une transformation profonde des méthodes d'apprentissage et d'enseignement visant à autonomiser les jeunes, l'éducation à l'environnement risque de se heurter aux mêmes problèmes que les systèmes et méthodes traditionnels.

Ceci nous amène à la grande question : comment résoudre cette crise ?

La première étape consiste à intégrer pleinement les jeunes au modèle éducatif actuel. Trop longtemps, les enfants et les jeunes ont été considérés comme des bénéficiaires passifs de l'éducation. Aujourd'hui, confrontés de plein fouet aux catastrophes de la crise climatique, ils réclament une éducation à l'environnement pertinente, concrète et inclusive . Ils aspirent à un espace où enseignants et élèves peuvent collaborer à l'élaboration d'initiatives, de méthodologies et d'outils pédagogiques. Les programmes menés par les jeunes, tels que le Programme des étudiants pour les ODD et le programme Local Pathway Fellowship , ainsi que des initiatives comme les hackathons, les ateliers de renforcement des capacités et les campagnes de sensibilisation, peuvent les inciter à mettre en œuvre des solutions innovantes et à contribuer à un changement sociétal positif.

En impliquant les jeunes dans l'éducation climatique, nous pouvons renforcer leur résilience et faire évoluer le discours du statut de victime à celui d'acteur. Après tout, leur participation est non seulement bénéfique, mais essentielle à la construction d'un monde durable et résilient face au changement climatique.

La deuxième étape consiste à promouvoir l'éducation interdisciplinaire. Selon un rapport de l'UNESCO de 2021, 77 % des jeunes sont tout à fait d'accord pour que des experts de divers domaines et disciplines enseignent le changement climatique afin d'appréhender pleinement la complexité du problème. Nous avons besoin de juristes spécialisés en contentieux environnemental, d'architectes maîtrisant l'urbanisme durable et d'ingénieurs compétents en modélisation durable. Il est essentiel d'adapter l'éducation au climat à tous les domaines d'études.

Il est temps de repenser le rôle de l'éducation au développement durable dans notre approche de la crise climatique mondiale. Pour relever le plus grand défi de l'humanité, nous devons commencer là où se forge le savoir : à l'école. L'éducation au développement durable doit devenir une nécessité absolue dans les programmes scolaires, et non plus un simple atout, pour assurer notre survie même.

Dans la lutte contre le changement climatique, l'éducation n'est pas seulement une partie de la solution. Elle est la solution.

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Antonio Díaz Aranda est le responsable du projet Événements et Partenariats chez SDSN Youth et Faith Adedolapo Olayiwola est la responsable du projet du programme SDG pour les étudiants chez SDSN Youth .

Source et lien  IISD SDG Knowledge Hub: https://sdg.iisd.org/commentary/generation-2030/turning-the-classroom-green/